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   【紫藤苑】侯慧艳:“傲娇”的思政课老师
 
通讯员:闫春旭       审核:       责编:吴健彦       点击数:       发布时间:2018-05-31 10:52:24
 

侯慧艳:“傲娇”的思政课老师

汽车学院 车辆141班 闫春旭

侯慧艳老师毕业于哈尔滨师大学政治教育系,2006年7月至今,担任马克思主义学“两课”专职教师。任职以来,共讲授过《大学生心理健康教育》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近代史纲要》、《形势与政策》和《思想道德修养与法律基础》等多课程,曾获得中国社会科学院马克思主义学院博士生高峰论坛论文评选论文三等奖。

“傲娇”的思政课老师,深受孩子们的喜爱

“光来了不听课,人在魂不在,扣分儿!”当时就觉得老师好傲娇,宝宝喜欢。这是发生在B金融162班第一次思政课上的场景。在该班王心瑜同学的回忆中,侯慧艳老师的第一次上课就深深吸引了她,让她感到侯老师的课题非常有趣。因为受先前各位师哥师姐的影响,在王心瑜同学眼里,《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程就像是失眠者的催眠利器。但当她第一次上侯慧艳老师这门课的时侯,才发现自己原来想错了。“老师操着稍带东北味的普通话给我们讲课时,真的很喜感,深受同学喜爱。”王心瑜告诉记者。

在后来的课上,同学们都能感受到老师在帮助、鼓励学生去思考问题和表达自己的观点。王心瑜讲,特别是组织班级开讨论会,使学生能结合自己和他人的观点去理解一个大的问题。“让我们表达出自己的所想所感,而不只是单纯的知识的输出和输入。

“学生的评价就像一面镜子,会从多个角度折射出自己的形象。通过这些折射出来的形象,我可以更好地审视自己,对照下自己哪里做的好,哪里做的不好。侯慧艳从教十三年,担任思政课也已经有整整十二年的时间了,至今为止从她的讲台前走过的学生已经接近万人。在侯慧艳看来,这些评价让她感到非常开心。她认为这种沟通不仅能够促进师生之间的精神交流,同时也是一种现代校园文化的体现。

十二年思政课生涯,给学生留下所有的联系方式在多数人的印象中,思政课似乎无论采取什么形式都不能改变严肃呆板的状态。然而在侯慧艳看来,这只是教育教学过程缺乏情感润化的结果。她认为在教学中要注入情感,润化课堂,首先要建立师生间的信任,这就要求老师有一个真诚的、欢迎同学与自己交流的态度。

至今为止,侯慧艳已经在讲台上教了十二年思政课了。在这十二年来,她一直坚持每个学期的第一堂课都主动给学生留下所有的联系方式,特别是手机号码。她告诉同学们:“不论有任何问题,只要信得过老师,都可以向老师询问或者一起讨论,老师承诺一定会给予回复,也会保密。

有人认为大班上课人太多,这样留下联系方式,特别是电话号码会造成骚扰。但侯慧艳表示,只有这样才能够表达出老师愿意走近学生的真诚,使学生与老师从陌生人关系开始逐渐地接近起来,从而发生互动和影响。

大一工科男生刘强(化名)曾因为学不会《大学物理》,想放弃学习或转学文科。后来,刘强同学联系到侯老师,他们交谈了很长时间,侯慧艳和他一起用辩证矛盾的原理分析了人生中失败与成功、困境与逆境的关系,鼓励他勇敢迎接挑战、坚持下去。正因如此,刘强同学的成绩才慢慢好起来。

在日常的教学过程中,侯慧艳常会运用一些幽默、亲和、关怀等方式,不断拉近师生之间的距离,消除陌生感。比如上课时可以穿插一些轻松的话题,可以让学生在课堂上不必站起来回答问题,可以不询问匿名提问学生的具体姓名,给发言时情绪紧张的学生以耐心的等待和鼓励等,都是可以拉近师生关系。从而注入情感,激发同学们的活力。

以班级为小组创新授课方式把课堂留给学生

在十二年的教学生涯中,侯慧探索了很多上课方式,像课堂辩论比赛、课堂演讲,零散实践、讨论等。不过在她看来,课堂讨论的形式比较适合现在上课实际情况。记者了解到,从2009年开始侯慧艳老师一直尝试以班为组,搞主题讨论。“去年在几个班级尝试了一次全程讨论课。有成功的,有失败的,也有不温不火没什么反应的。

在化工162班的赵彬心中,侯老师是一位值得尊敬的老师,她的教学方式赵彬非常喜欢。他认为,对于普通的书本内容,侯老师更加注重同学们的思维方式,更加注重培养我们对一件事情的思考能力及判断能力。“她课上会经常抛出话题让我们思考并做出判断,然后她做出总结并深刻剖析这个话题。

“侯老师通常会给我们四个班大任务来作为平时成绩的考核,每个班都有讨论任务,主题由她定。”戴航是化工162班的学生,他向记者举了一个例子,有一次的讨论主题是“围绕社会主要矛盾,谈谈大学生对美好生活的理解。”据他介绍,这个讨论有一部分内容是书上的内容,每个班都会花两节课时间来讨论。在分组讨论结束之后,戴航表示这样不仅开拓了自己的眼界,还能对加深对课本内容的理解,同时还锻炼了学生的思考能力。

虽然搞讨论不是一个必然的教学要求,也会增加侯慧艳的许多工作,但她还是一直搞下去。在她心中,始终认为作为老师更像一个主持人,或者一个顾问,而不是一个布道者。谈及其中原因,她说,“主要是因为这样上课参与度相对高些,避免老师一个人唱独角戏,我站在讲台上也不那么孤独。

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