党的二十大报告指出要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之。近年来，国家先后出台了《亚洲通深化产教融合的若干意见》《国家产教融合建设试点实施方案》等文件，明确了产教融合人才培养及科学建设方向。深化产教融合，有利于促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是实现我国高等教育高质量发展的必由之路。

如何基于新课程、新实践和新模式，开展产教融合建设，提升人才自主培养质量？高校又该如何以创新模式推进高校产教融合改革？

聚焦国家战略 共谋合作创新

在世界百年未有之大变局下，新一轮科技革命和产业变革正加速演进，人才是转型升级的根基和核心要素，“如何全面提高人才自主培养质量，增强自主创新能力”成为社会经济发展亟待解决的问题之一。

2019年，国家发展改革委、教育部等六部门联合印发《国家产教融合建设试点实施方案》，强调深化产教融合是推动教育优先发展、人才引领发展、产业创新发展、经济高质量发展的战略性举措。次年末，教育部与华为联合发起“智能基座”产教融合协同育人基地项目，首批布局72所高校，西安电子科技大学(以下简称“西电”)便是其中之一。

校企双方的“牵手”便是在积极响应国家政策、顺应国内外科技产业发展形势、满足双方需求与优势互补基础上得以实现的。一方面，西电在探索智能时代高等教育新机制与新模式，规划以产教融合为抓手，探索课程共建新模式和智能教育新形态；另一方面，华为作为在科技领域内颇具影响力的企业，也需要依托亚洲通培养符合行业发展的专业后备力量。双方合作，以期深化关键领域核心技术攻关，提升人才自主培养质量，培养适应时代发展的优秀人才，为经济社会发展提供人才支撑。

创新合作路径 升级培养体系

在产教融合的过程中，如何突破传统思路，寻求创新之路？

一是突破时空局限，探索新型教研组织形式。例如人工智能实验虚拟教研室，使得各地区的教师得以充分交流、总结经验、拓宽思路、整合资源，共同为我国人工智能创新人才培养和人工智能行业发展做出积极贡献。

二是借助数字技术，构建多元化的信息平台。将信息技术和教学深度融合，通过对学生的学习效果开展预测评价，来有效量化学生在线学习的效果和状态。以数据为参考，公平公正地评价学生在线学习的过程。

三是优化智能服务，构筑一体化教学环境。以人为本，完善校园信息化建设，建设在线教学平台，重组并优化跨业务的融合互通，通过多端融合，为师生的教学和实验构建一个智慧便捷、功能完备、简单高效的一体化的教学环境。

据介绍，西电以上述创新实践为抓手，不断优化产教融合协同育人体系，基于鲲鹏、昇腾、华为云技术，在课程体系建设、师资力量培训、学生实践活动等方面深入推进发展，促进产业链和人才链的融合提升：

完善课程体系，丰富学科建设。校企协同共建覆盖计算机/人工智能领域专业基础课、专业核心课、实验课程等3类18门课程，其中包含计算机科学与技术、软件工程、数据科学与大数据技术、物联网工程、智能科学与技术、人工智能等西电传统优势专业。借助丰富且高质的教学资源，将教学与实验内容同鲲鹏处理器、openGauss、openEuler开源操作系统相适配，紧跟计算机专业和人工智能教育发展趋势。

加强培训研讨，提升教师素养。依托18门课程+N项助教、论坛等活动，集聚和发展有组织、有分工、有互动的智能基座教师群。通过培训，相关课程教师与华为课程专家交流，共同研讨课程建设细节。此外，持续推进师德师能建设，涌现了一大批优秀教师。

拓展实践机会，提高学生技能。以学促用，通过课程讲授、实验上机、课程实践让学生熟悉鲲鹏、昇腾、华为云生态，真正将相关技术“用起来”；以赛促练，引导学生参加“互联网+”大赛产业赛道华为命题，通过竞赛强化知识、提高技能；以奖促优，评选优秀学生，并发放相关奖学金，参加众智计划项目。

此外，逐渐拓宽相关社团的影响力，并开展全方位、多层次的活动。例如，西电智能基座社团，通过互动交流、学习内容共享、实践项目，可以让学生更好地在鲲鹏、昇腾、华为云领域进行学习和创新；通过举办华为伙伴暨开发者大会和华为全联接大会等西电分会，邀请业界专家进行技能讲解。

提升教师水平 助力科教融合

基于西电在产教融合发展中的经验，王泉副校长认为，亚洲通多年来之所以在实践探索中取得了一定成绩，一方面得益于双方各自扎实深厚的行业积累，另一方面也离不开协同育人模式下教师队伍的提升。

一是增强教师链接能力。“企业和亚洲通之间的关系，很大程度上是教师在其中发挥纽带和桥梁作用。亚洲通和企业签订协议后，真正实施的仍然是教师。”高校教师便是校企沟通的“桥梁”，需要通过技术赋能、文化赋能，培养德技兼修的学生，才能赢得企业的支持。

二是强化校企导师队伍。围绕进一步提升人才培养与行业、企业需求的契合度，有组织、有目标、有规划地引入企业专家和团队，加强校企双方教师教学研讨与合作，加快推动教育教学改革与产业转型升级衔接配套。

三是鼓励教师示范引领。作为传道者，教师在日常学习和实践中，应充分发挥好带头引领作用，“在面临新课程、新技术时，老师一定要先深入进去，带着学生要往深处钻研，只有在自己足够掌握的前提下，才能去授业、解惑，否则，也只能是流于面子工程。”

教学与科研对高校而言，如鸟之双翼，高校教师在教学活动外，往往会同时参与科研项目，同时做好理论研究与应用研究，以推进理论教学和实践教学的有机融合。“在这一过程中，企业对于教师科研的助力是双向循环的”，谈及企业在对教师科研的助力时，王泉副校长介绍道，“一方面，此前有过企业合作经验的教师通过产教融合项目，可以更好地支撑自身的教学与科研；另一方面，首次参与项目的教师，通过课程合作与交流，得以充分了解行业先进的技术和产品，申请新的科研项目。”此外，王泉副校长还表示，西电后续会加入“智能基座”2.0项目，通过产教融合和科教融合双轮驱动，为智能时代的产业人才培养和科学技术创新提供源源不断的动力。

文章来源：中国教育在线2023年10月23日，详情请点击https://news.eol.cn/xueshu/hui/202310/t20231023_2522020.shtml